Cộng đồng chia sẻ tri thức Doc24.vn

SKKN: Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy môn Thể dục

7e9a0481a851eaf8dd923cb595bba719
Gửi bởi: tuankhaimtb66 vào ngày 2016-07-31 10:39:10 || Kiểu file: PDF Lượt xem: 892 | Lượt Download: 17 | File size: 0 Mb

Nội dung tài liệu Xem trước tài liệu

Link tài liệu:
Tải xuống

Các tài liệu liên quan

Thông tin tài liệu

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO ĐỒNG NAI Đơn vị TRƯỜNG THPT NAM HÀ Mã số SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ỨNG DỤNG CÔNG NGHỆ THÔNG TIN VÀO GIẢNG DẠY MÔN THỂ DỤC Người thực hiện Huỳnh Nguyễn Thanh Liêm Lĩnh vực nghiên cứu Quản lý giáo dục Phương pháp dạy học bộ môn Giáo dục thể chất Phương pháp giáo dục Lĩnh vực khác Có đính kèm Mô hình Phần mềm Phim ảnh Hiện vật khác Năm học 2010- 2011SƠ LƯỢC LÝ LỊCH KHOA HỌC ___________________ I. THÔNG TIN CHUNG VỀ CÁ NHÂN 1. Họ và tên Huỳnh Nguyễn Thanh Liêm 2. Ngày tháng năm sinh 17.10.1965 3. Nam, nữ Nam 4. Địa chỉ 43 Cách mạng tháng 8, phường Quyết Thắng, Biên hòa Đồng nai 5. Điện thoại cơ quan 061.3950365 Nhà riêng 061.3825360 6. Fax E-mail 7. Chức vụ Tổ trưởng chuyên môn 8. Đơn vị công tác Trường THPT Nam Hà II. TRÌNH ĐỘ ĐÀO TẠO Học vị cao nhất Cử nhân Đại học Năm nhận bằng 2007 Chuyên nghành đào tạo Giáo dục thể chất III. KINH NGHIỆM KHOA HỌC Lĩnh vực chuyên môn có kinh nghiêm Giáo dục thể chất Số năm có kinh nghiệm 25 năm Các sáng kiến kinh nghiệm đã có trong năm gần đây Giúp học sinh THPT học tốt kỹ thuật nhảy cao kiểu nằm nghiêng Phương pháp giảng dạy kỹ thuật nhảy xa kiểu ưỡn thânThể dục thể thao là một bộ phận của nền văn hóa chung, là một sự tổng hợp những thành tựu xã hội trong sự nghiệp sáng tạo và sử dụng những biện pháp chuyên môn để điều khiển sự phát triển thể chất của con người một cách có chủ định nhằm nâng cao sức khoẻ, kéo dài tuổi thọ. Thể dục thể thao là một mặt của giáo dục toàn diện không thể thiếu nhà trường phổ thông, là biện pháp tích cực nhất nhằm bảo vệ và tăng cường sức khỏe cho học sinh, đẩy mạnh sự phát triển toàn diện, nhịp nhàng, cân đối của cơ thể, tăng cường tố chất, nâng cao khả năng vận động của học sinh. Nhưng hiện nay còn một số không ít các em lười vận động, lười tập luyện thể dục thể thao hoặc có tập nhưng với cảm giác không thích thú, gượng ép dẫn đến tập luyện không hiệu quả, sức khỏe giảm sút hoặc không được duy trì và tăng cường làm ảnh hưởng không nhỏ đến việc học tập, lao động hoặc các lĩnh vực, hoạt động khác trong cuộc sống. Tại sao Phải chăng do các em không hứng thú với môn học, học một cách thụ động đối phó với môn học, chương trình đề ra. Và với sự thay đổi quan điểm, quán triệt mạnh mẽ của ngành giáo dục về phương pháp giảng dạy, công nghệ thông tin được ứng dụng rất nhiều vào các môn học khác, giáo án điện tử được sử dụng nhiều trong các tiết học và bước đầu đã mang lại nhiều hiệu quả. Vậy tại sao môn học Thể dục lại không sử dụng công nghệ thông tin vào các tiết học Ứng dụng công nghệ thông tin có đem lại hứng thú học tập cho học sinh trong tiết học thể dục Đó là lí do tôi chọn đề tài Ứng dụng công nghệ thông tin vào việc giảng dạy môn thể dục” 1. Thuận lợi: Đây là năm diễn ra Hội khoẻ Phù đổng tỉnh Đồng Nai lần VI, Ban giám hiệu nhà trường đã xác định nhiệm vụ, đề ra mục tiêu và yêu cầu tổ Thểdục Giáo dục quốc phòng và an ninh tổ chức Hội khỏe Phù đổng cấp trường, tuyển chọn vận động viên tham dự Hội khỏe Phù đổng cấp tỉnh. Đây là thuận lợi đáng kể giúp tôi có được những đánh giá sơ bộ về kĩ thuật một số môn thể thao trong chương trình đã được tôi ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. Bên cạnh đó, là việc không ngừng đầu tư trang thiết bị, máy móc và dụng cụ tập luyện của Ban giám hiệu, là sự quan tâm giúp đỡ, động viên rất nhiệt tình của Ban lãnh đạo, tổ chuyên môn đã tạo mọi điều kiện thuận lợi, giúp đỡ tôi thực hiện đề tài này, cùng sự giúp đỡ tận tình của giáo viên dạy cùng bộ môn, tất cả giáo viên của các tổ bộ môn khác cũng như giáo viên chủ nhiệm các khối lớp đã tạo mọi điều kiện thuận lợi cho tôi khi thực hiện điều tra cơ bản, tìm hiểu tâm sinh lí, giới tính, thành tích học tập của các em. 2. Khó khăn: Trước khi vào bậc trung học phổ thông, phần lớn các em là học sinh của nhiều trường trung học cơ sở khác nhau nên kĩ năng, nhận thức của các em với môn học cũng khác nhau, dẫn đến có sự chênh lệch rất lớn giữa các em và giữa những nội dung của môn học với nhau. Điều này làm cho việc giảng dạy của giáo viên gặp nhiều khó khăn Bên cạnh đó, cơ sở vật chất của nhà trường cho một số môn thể thao chưa đáp ứng được yêu cầu học tập, tập luyện nên phần đông các em tập luyện chưa hiệu quả, chưa nắm bắt và vận dụng tốt kĩ thuật để đáp ứng yêu cầu môn học, chưa phát huy và nâng cao thành tích trong học tập, tập luyện và thi đấu Thể dục thể thao. 3. Số liệu thống kê: Trong những năm công tác vừa qua tại trường, tôi đã thực hiện đề tài nghiên cứu của mình về việc thay đổi phương pháp giảng dạy, sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy một số môn học: Chạy ngắn, nhảy cao và cầu lông. Số liệu cụ thể được điều tra, thống kê và ghi nhận như sau: Trong năm tôi được phân công dạy lớp 10, qua điều tra, đánh giá chất lượng học tập thông qua điểm số, thành tích của các em với các môn học: Chạy ngắn, nhảy cao, cầu lông của lớp 10 (45 học sinh lớp) không được tôi sử dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy và lớp được tôi ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, các số liệu cụ thể được ghi nhận như sau: Kết quả kiểm tra các lớp không ƯDCNTT trong giảng dạy:Tổng số hs CHẠY NGẮN NHẢY CAO CẦU LÔNG TB TB TB 10 A1 45 10 13 18 13 18 11 12 17 10 A2 45 11 12 17 10 13 18 12 12 17 10 45 13 18 11 12 17 10 13 18 10 C1 45 12 12 17 10 15 16 14 16 CỘNG 180 42 50 70 18 40 53 69 18 42 51 68 19 Chạy ngắn: -- Loại Giỏi: 42 học sinh chiếm 23,3% -- Loại Khá: 50 học sinh chiếm 27,8% -- Loại TB: 70 học sinh chiếm 38,9% -- Loại Yếu: 18 học sinh chiếm 10,0% Nhảy cao: -- Loại Giỏi: 40 học sinh chiếm 22,2% -- Loại Khá: 53 học sinh chiếm 29,5% -- Loại TB: 69 học sinh chiếm 38,3% -- Loại Yếu: 18 học sinh chiếm 10,0% Cầu lông: -- Loại Giỏi: 42 học sinh chiếm 23,3% -- Loại Khá: 51 học sinh chiếm 28,3% -- Loại TB: 68 học sinh chiếm 37,8% -- Loại Yếu: 19 học sinh chiếm 10,6% 1. Về cơ sở lí luận Hiện nay không chỉ riêng nước ta mà cả những nước phát triển trên thế giới, những nước trong khu vực đều quan tâm đến việc làm gì để nâng cao khả năng tư duy, khả năng xử lí mọi tình huống của con người. Và để có được con người như thế, giáo dục đóng vai trò quan trọng và nhận phần trách nhiệm nặng nề. Nói đến giáo dục, chúng ta biết có nhiều phương pháp khác nhau để nhằm đạt tới mục đích nêu trên. Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan và ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy hiện nay đang được ngành giáo dục, cũng như giáo LỚPviên quan tâm bởi vì nó có vị trí đặc biệt trong việc nhận thức của học sinh. Phương pháp sử dụng phương tiện trực quan không phải là phương pháp mới nhưng ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy lại là phương pháp mới. Lâu nay mọi người chưa có quan tâm đúng mức về nó nhất là phía giáo viên, do những điều kiện chủ quan và khách quan mà họ không thể sử dụng được bằng phương tiện máy tính trong giờ dạy, mà đặt biệt lại là môn học thể dục, môn học không thể thiếu trong giáo dục toàn diện. Môn học chủ yếu trên sân tập, mang tính vận động nhiều hơn nhằm mục đích thực hiện yêu cầu của môn học là rèn luyện và nâng cao sức khoẻ; góp phần đẩy mạnh quá trình phát triển toàn diện, cân đối của cơ thể, song song đó là bồi dưỡng các đức tính tốt: thức tổ chức kỷ luật, tác phong khỏe mạnh, khẩn trương, tinh thần dũng cảm, khắc phục khó khăn…Nên việc trình bày có kết hợp làm mẫu, thị phạm, phim, ảnh, đặc biệt là những đoạn phim về những cuộc thi đấu thể thao đỉnh cao của những vận động viên thế giới, những động tác kĩ thuật được quay chậm, hay như những động tác do chính các em thực hiện được ghi hình rồi trình chiếu để cả lớp xem, nhìn nhận rút kinh nghiệm cho chính bản thân thì rất cần thiết và quan trọng. Điều này đã góp phần không nhỏ giúp học sinh hứng thú hơn trong tiết học và môn học thể dục, say mê tự tìm hiểu, học tập và tập luyện thể dục thể thao thường xuyên hơn. 2. Nội dung biện pháp thực hiện a. Nội dung Qua tìm hiểu thực tế một số lớp tôi đang giảng dạy, phần lớn hầu như các em chưa thực sự hứng thú học tập đối với bộ môn này, điều này được biểu hiện cụ thể như sau lớp: Các em đi học, thức tập luyện chưa có, tập luyện hời hợt đối phó, chưa tích cực và tự giác tập luyện, thường xuyên bị giáo viên đôn đốc, nhắc nhở (có thể do các em chưa có sách giáo khoa về môn học và sự nhận thức về môn học của các em chưa đúng). nhà: Khi hỏi về thời gian dành cho việc ôn tập, tập luyện nhà thì phần lớn các em trả lới là không có, nếu có, tôi nhận thấy chỉ những em yêu thích thể thao, những em thường xuyên tập luyện những câu lạc bộ, trung tâm thể dục thể thao của thành phố… Vì vậy, kết quả học tập của các em không cao. Theo tôi là do các em chưa yêu thích, hứng thú với môn học, học tập và tập luyện một cách miễncưỡng nên kết quả học tập chưa cao, sức khoẻ và thể lực chưa được duy trì và tăng cường, làm ảnh hưởng không nhỏ đến kết quả học tập của những môn học khác cũng như các sinh hoạt khác trong cuộc sống. Do đó một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất của người giáo viên là phải tìm mọi cách để gây hứng thú học tập cho học sinh, phải thay đổi phương pháp giảng dạy. b. Biện pháp thực hiện Hình thành động cơ học tập môn học cho học sinh: Sức khoẻ là vốn quý của con người. Có sức khoẻ là có tất cả. Vậy làm gì để có sức khoẻ Ngoài những vấn đề khác không nói đến đây thì tập luyện thể dục thể thao thường xuyên là biện pháp hữu hiệu và đơn giản nhất giúp chúng ta củng cố, giữ gìn và tăng cường sức khoẻ. Môn học thể dục làm được điều này. Nó giúp các em giảm bớt sự căng thẳng, mệt mỏi trong học tập, lao động vá các sinh hoạt khác; giúp các em hiểu và tập luyện đúng phương pháp, đúng kĩ thuật động tác góp phần vào việc nâng cao sức khoẻ. Các em hiểu được vấn đề này sẽ hình thành được động cơ học tập. Và như vậy tạo được sự hưng phấn, sự hứng thú đối với môn học trong các em học sinh. Tìm hiểu đặc điểm sức khoẻ, tâm sinh lí lứa tuổi học sinh: Điều này rất quan trọng trong hoạt động thể dục thể thao cũng như môn học thể dục để đạt được hiệu quả cao nhất, tránh những tác dụng xấu có thể xảy đến. Tôi đã phải làm những việc sau trong quá trình giảng dạy: Căn cứ đặc điểm giải phẫu, sinh lý của từng lứa tuổi, giới tính: hệ vận động, nội tạng, hệ thần kinh… để có phương pháp hữu hiệu khi giảng dạy. Căn cứ đặc điểm phát triển tố chất cơ thể: sức nhanh, sức mạnh, sức bền, linh hoạt, khéo léo của học sinh để có những bài tập, lượng vận động phù hợp… Với việc làm này, tôi nhận thấy các em đã thay đổi được nhận thức, đã tích cực tập luyện thể dục thể thao hơn, hứng thú và say mê hơn với môn thể dục vì đã có được những môn học đúng với khả năng, lượng vận động phù hợp với bản thân. Sức khoẻ được duy trì và tăng cường, kết quả học tập cũng được nâng lên. Nghiên cứu kĩ nôi dung, bài dạy phải súc tích, khoa học và cải tiến phương pháp giảng dạy:Trên đây chỉ là phần trích dẫn 10 trang đầu của tài liệu và có thế hiển thị lỗi font, bạn muốn xem đầyđủ tài liệu gốc thì ấn vào nút Tải về phía dưới.